無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，校園雕塑也具有教育意義。所以銀川校園雕塑設(shè)計(jì)一定要把握好原則。一般來說校園雕塑設(shè)計(jì)主要有四大原則。

從教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、雕刻學(xué)、景觀學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)、人體工程學(xué)程和色彩。校園雕塑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循文化原則、以人為本、空間原則和創(chuàng)新原則。

一、創(chuàng)新性原則

校園雕塑應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新。只有在生動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生才能在德、智、體、美等各個(gè)方面得到全面均衡的發(fā)展。在古板、死氣沉沉的環(huán)境中，人們只會(huì)思維遲鈍、壓抑和窒息。人們創(chuàng)造環(huán)境，塑造人們的環(huán)境。只有不斷創(chuàng)新，功能雕塑才能充分發(fā)揮寓教于樂的美育作用，用富有創(chuàng)意和時(shí)代氣息、巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)和各種雕塑來裝飾中小學(xué)生知識(shí)的公園。

二、空間性原則

校園雕塑的空間是公共的，但不同于其他公共空間。這個(gè)空間的規(guī)模比城市的公共空間小得多。因此，這種特定的校園環(huán)境雕塑的規(guī)模和規(guī)模不應(yīng)該太大，數(shù)量應(yīng)該合適，并且應(yīng)該與特定的環(huán)境相協(xié)調(diào)。可以選擇適合校園環(huán)境的綠色植物作為元素的排列組合，利用植物的季節(jié)性搭配顏色;也可以利用原有的地形和地形進(jìn)行創(chuàng)作，營(yíng)造宜人新穎的校園空間環(huán)境。

三、以人為本原則

藝術(shù)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言可以與不同年齡、不同文化背景的人進(jìn)行無聲的對(duì)話，成功的雕刻作品可以使老師和學(xué)生自然地以雕刻為中心，陶冶情趣，提高審美，開發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)。另外，生態(tài)化理念也是校園雕刻設(shè)計(jì)以人為本原則的重要內(nèi)容。生態(tài)化是現(xiàn)代雕刻設(shè)計(jì)的必然，采用天然材料創(chuàng)作。這既能保護(hù)學(xué)生們接近雕刻時(shí)的身心健康，又能使作品本身與自然完美融合。

四、注重文化性

既然是藝術(shù)品，就必然富含文化元素。當(dāng)然，也不能一味盲目追求所謂的文化特征，這樣我們就可以成為老師和學(xué)生游覽的校園雕塑，成為另一種形式的課堂。根據(jù)作者及其設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)多年的經(jīng)驗(yàn)，目前國(guó)內(nèi)大中專院校和中小學(xué)學(xué)校的校園文化雕塑小品設(shè)計(jì)，大多還處于摸索階段，要么是簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)苑，要么是簡(jiǎn)單的名人堂，更有很多學(xué)校的校園雕塑小品甚至是因?yàn)槠渌麑W(xué)校都有，所以一定要有，隨便找廣告公司做一些小雕塑，作為擺件植入校園。乍一看，有點(diǎn)文化氛圍，但經(jīng)不起推究。畢竟只是一堆校園小飾品，不能稱之為藝術(shù)品。當(dāng)然，這不是培養(yǎng)學(xué)生審美和文化素養(yǎng)的功能。